L'OCDE crida a corregir les desigualtats entre escoles per revertir el suspens de l'educació a Catalunya
L'organisme responsable de les proves PISA recomana a la Generalitat que formi els seus professors per a l'atenció de la diversitat i que destini més recursos als centres de més complexitat
Més informació: Societat Civil Catalana reclama a Illa corregir la "relaxació" del sistema educatiu per millorar el rendiment escolar
Arriben les primeres recomanacions de la Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmics (OCDE) per treure els alumnes catalans de la cua en els resultats de les proves PISA.
L'organisme responsable de l'avaluació que suspèn anualment els escolars de Catalunya en matemàtiques, llengua i ciències insta la Generalitat a abordar les desigualtats entre centres educatius, d'acord amb el diagnòstic que ha fet del sistema.
El cap de la Divisió d'Assessorament sobre Polítiques Públiques de l'OCDE, Paulo Santiago, i la responsable de projecte i analista de polítiques de la mateixa oficina, Diana Toledo, han presentat aquest dilluns a Barcelona les conclusions de l'informe Millorar els resultats d'aprenentatge a Catalunya, Espanya, resultat de l'aliança segellada pel president Salvador Illa el gener de 2025.
Segregació escolar
Els experts de l'organisme assessor de 38 països en polítiques públiques com l'educativa reconeixen els esforços del Departament d'Educació i Formació Professional en matèria d'inclusió i equitat, integrant els estudiants amb necessitats especials en entorns ordinaris i generant una "base política sòlida".
Tanmateix, el model fracassa en la seva aplicació territorial: no arriba per igual a totes les escoles i instituts, cosa que genera fortes desigualtats entre centres, el que es coneix com a segregació escolar.
Ajustar els recursos
És per això que l'informe recomana a Educació que destini més recursos als centres educatius qualificats de més complexitat. També que sotmeti els professors a formació pràctica perquè sàpiguen com abordar la diversitat.
"L'assignació de recursos podria reflectir de manera més adequada les diferències en necessitats o context escolar", assenyala l'estudi, que insta a "enfortir la implementació dels recursos inclusius".
Aquesta resposta "serà clau per garantir que les sòlides bases polítiques ja establertes es tradueixin de manera més coherent en condicions i resultats d'aprenentatge equitatius per a tots els estudiants", diu el text.
El president de la Generalitat, Salvador Illa, i la consellera d'Educació, Esther Nuibó (i), durant la visita a l'escola Ponent (Granollers)
"Base política sòlida"
"L'informe constata que Catalunya té bases sòlides: un compromís ferm amb l'equitat i la inclusió, un professorat altament implicat i una capacitat d'inversió sense precedents", ha celebrat el secretari de Millora Educativa, Ignasi Giménez.
Giménez també ha recordat que és tan important el diagnòstic de la situació com "el repte de la implementació" de mesures concretes "que siguin autèntiques palanques de canvi", aspecte en què Catalunya "no parteix de zero".
"L'OCDE no ve a dir-nos on hem d'anar, ve a ajudar-nos a arribar-hi", ha afegit.
El secretari de Millora Educativa, Ignasi Giménez, i els representants de l'OCDE, Paulo Santiago i Diana Toledo.jpg
Complexitat demogràfica, social i lingüística
Amb tot, encara que l'alumnat és cada cop més divers a nivell demogràfic i social, en part derivat de la immigració, aquests canvis no expliquen per si sols l'empitjorament del rendiment, segons reconeix l'OCDE, com ja va fer Societat Civil Catalana fa dues setmanes. Tampoc la complexitat lingüística d'un sistema que prioritza l'ensenyament en català també dels estudiants castellanoparlants.
El document conegut aquest dilluns no entra a debatre el model lingüístic en si, sinó que destaca que la variació de la llengua per part dels alumnes suposa un repte afegit a l'hora d'implementar les polítiques educatives i la inclusió. L'organisme assenyala que el veritable repte es troba en la capacitat del sistema per gestionar les diferents realitats de l'alumnat.
Diversos alumnes a les taules de l'escola fan exercicis, durant la visita a l'escola Ponent a Granollers (Barcelona)
Col·laboració fins al 2028
El que sorprèn de l'educació catalana és que té "tots els ingredients" segons va dir Schleicher perquè els seus alumnes obtinguin un rendiment superior a la mitjana. És en aquest context que es va gestar aquesta col·laboració entre la Generalitat i l'OCDE, que s'estendrà tres anys més per dur a terme les reformes necessàries a través d'un programa de treball.
Després del diagnòstic fet el 2025 i presentat avui, els experts avaluaran l'eficàcia de les mesures acordades, que impliquen millorar la preparació dels professors, aclarir els criteris per mesurar la complexitat escolar i identificar-ne les necessitats, i garantir que els recursos arribin allà on són més necessaris. El 2028, les parts faran balanç i compartiran les seves conclusions.
El president de la Generalitat, Salvador Illa, durant la visita a l'escola Ponent per l'inici del curs a Granollers, a 8 de setembre de 2025
El nivell dels estudiants catalans
En matemàtiques, la mitjana dels alumnes catalans és de 469 punts, segons l'últim informe PISA, de 2024. És a dir, tres punts per sota de la mitjana dels països de l'OCDE i quatre per sota de l'espanyola.
- 11 comunitats superen Catalunya: Castella i Lleó (499), Astúries (495), Cantàbria (495), Comunitat de Madrid (494), La Rioja (493), Navarra (492), Aragó (487), Galícia (486), País Basc (482), Comunitat Valenciana (473) i illes Balears (471)
- Els catalans igualen Extremadura i només milloren el rendiment de sis territoris: Castella-la Manxa (464), Regió de Múrcia (463), Andalusia, (457), Canàries (447), Melilla (404) i Ceuta (395).
El rendiment mitjà estimat en lectura d'Espanya és de 474 punts i el de l'OCDE de 476. En aquest apartat, Catalunya obté 462 punts.
- Catalunya només supera tres comunitats: Andalusia (461), Melilla (405) i Ceuta (404).
- Està molt lluny dels 498 punts de Castella i Lleó, que encapçala la classificació amb els asturians i els madrilenys.
- Amb un 29%, la regió catalana encapçala el grup d'estudiants amb un nivell baix.
I en ciències, la mitjana d'Espanya i de l'OCDE va coincidir en 485 punts, mentre que Catalunya en va obtenir 477.
- Les escoles catalanes es van situar per sobre de cinc comunitats: Castella-la Manxa (475), Andalusia (473), Canàries (473), Melilla (414) i Ceuta (410).
