Societat Civil Catalana reclama a Illa corregir la "relaxació" del sistema educatiu per millorar el rendiment escolar
Un informe descarta que la caiguda dels resultats PISA es degui a la immersió lingüística, a l'estatus socioeconòmic o a la immigració, i assenyala les polítiques del Govern
La plataforma vol una reunió amb el president per demanar-li també més ensenyament en català i resoldre la "discriminació" dels alumnes castellanoparlants
Més informació: Niubó anuncia un nou espai de diàleg per retornar la pau a les escoles
Notícies relacionades
Societat Civil Catalana (SCC) reclama corregir la "relaxació" del sistema educatiu per revertir la caiguda del rendiment escolar a Catalunya, reflectida anualment pels informes PISA. I per això, ha presentat un informe amb set recomanacions apuntalades per una "anàlisi exhaustiva" del sistema educatiu.
La plataforma presidida per Álex Ramos ha assenyalat en una roda de premsa a la seva seu de Barcelona aquest dijous la necessitat que la Generalitat estableixi uns objectius curriculars més ambiciosos que permetin a Catalunya "abandonar els llocs de cua en les avaluacions internacionals".
En aquest sentit, l'estudi elaborat per l'analista de dades especialitzat en educació, José Manuel Lacasa, ha descartat alguns dels factors als quals s'atribueix habitualment les causes del pronunciat retrocés en el rendiment escolar. Entre ells, l'estatus socioeconòmic de l'alumne i la seva família, l'increment de la immigració i la immigració lingüística.
Reunió pendent amb Illa
Refutats aquests motius, Ramos ha censurat "una gestió deficient en els canvis curriculars i metodològics" introduïts des de 2015, instant el president de la Generalitat, Salvador Illa, i la consellera Esther Niubó a que el rebin per lliurar-los l'informe, que atenguin les seves demandes i resolguin la "deriva" de l'escola catalana.
De fet, el cap del Govern s'havia de reunir amb el president de la plataforma a inicis d'any, però l'hospitalització del dirigent socialista va obligar a ajornar la trobada sense que se li hagi assignat encara cap data. "Volem donar eines per ajudar-los, perquè gran part del que exposem és una herència dels governs anteriors", ha afegit Ramos.
Relaxació
El treball, coordinat per l'expresidenta de SCC Elda Mata, atribueix a la política educativa de l'administració catalana algunes de les característiques que avui llasten els escolars catalans. Aquests han passat de ser dels més puntuals en la seva arribada a classe a ser els més impuntuals, doblant els registres de la comunitat educativa de regions com Extremadura.
Així mateix, i sempre a la llum de les dades presentades avui, els menors que estudien a Catalunya són "els que menys sessions d'estudi dediquen a tot Espanya" amb poc més de tres hores setmanals, i "són els que tenen menys por a suspendre". "Els objectius de qualitat del sistema han baixat molt, i aquesta mesura, que parteix de la conselleria i no és un factor ambiental ni res que hagi caigut del cel, ha fet caure els resultats a Catalunya", ha resumit Lacalle.
Això, coincidint amb una "introducció massiva" de dispositius tecnològics a les aules, una "despesa important que no ha aconseguit elevar els resultats".
Una classe sense alumnes EFE
Ni estatus socioeconòmic ni immigració
L'analista, també director de l'Institut F de Recerca Educativa, ha descrit "una caiguda del rendiment molt rara de veure en la història dels informes PISA", amb "un nivell dels alumnes catalans que comença a assemblar-se més a l'Àfrica que a Europa", ja que "són pocs els països europeus a l'altura de Catalunya".
Tot seguit, s'ha recolzat en l'anàlisi de totes les dades públiques dels darrers anys per afirmar que ni l'estatus socioeconòmic dels escolars i les seves famílies, ni l'augment de la immigració poden explicar la caiguda del rendiment, de més de 30 punts. Mentre que el primer "hauria d'haver ajudat a millorar-lo", el segon hauria tingut un impacte de només "dos o tres punts".
Tampoc la immersió lingüística
Lacalle també descarta que la política lingüística hagi provocat el fracàs escolar acreditat en matemàtiques i llengua. No obstant això, l'ensenyament majoritari en català sí que ha generat, segons SCC, una bretxa entre estudiants que perjudica aquells que tenen el castellà i no el català com a llengua materna; aquests presenten un retard equivalent a mig curs.
Explica, d'aquesta manera, que el rendiment dels estudiants catalans s'hagi situat històricament a la mitjana dels països de l'Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmics (OCDE) quan la regió "té tots els factors necessaris que farien esperar que se situés per sobre". "Catalunya no aprofita aquest avantatge i s'ha conformat amb la mediocritat", ha lamentat Lacasa.
Alumnes en un centre educatiu Europa Press
"Discriminació"
De fet, els impulsors de l'informe l'han batejat com L'educació a Catalunya. Un model de fracàs, discriminació i injustícia social "no perquè sigui flor d'un dia, sinó perquè és resultat d'una anàlisi rigorosa". És per això que l'establiment d'un sistema d'ensenyament que "aculli" els alumnes en la mateixa llengua cooficial que parlen a casa encapçala la llista de recomanacions que Ramos lliurarà a Illa i a Niubó.
El president de la plataforma ha aclarit que "ni molt menys" exigeixen una doble línia perquè cada curs tingui una classe que imparteixi les lliçons en castellà i una altra en català, sinó que ha apel·lat a les sentències del Tribunal Superior de Justícia de Catalunya (TSJC) que fixen un 25% de castellà; "I a partir d'aquí, anar corregint amb el temps".
Mata, per la seva banda, ha insistit que l'escolarització en castellà és "qüestió de drets de les persones" i ha retret l'"opacitat" de les institucions per determinar l'impacte de la immersió lingüística, afegint que "alguns organismes internacionals recomanen l'ensenyament en la llengua materna en la mesura del possible".
![La 'consellera' y portavoz del Govern, Sílvia Paneque, en rueda de prensa el 7 de abril de 2026](["https:\/\/a2.elespanol.com\/k\/imgp\/cms\/asociados\/539912.jpg?p=w:320\/h:240&h=YNgGKVCn"])
Més ambició i avaluació externa
A la llista de set recomanacions destaca, així mateix, l'establiment d'uns objectius curriculars "més ambiciosos" després d'unes "apostes polítiques irrellevants o contraproduents de cara al rendiment dels alumnes", després que "el descens de la qualitat ha arribat a la Primària", la qual cosa indica que "a Catalunya li espera una travessia pel desert abans d'aconseguir millores significatives".
També insta a sotmetre la política educativa a avaluacions externes, transparents i tècnicament encertades a càrrec d'instituts independents per guiar els responsables polítics en el compliment dels nous objectius, després que hagin estat els organismes internacionals els que han fet sonar la veu d'alarma davant la "ineficàcia" dels informes propis.
A més, SCC reclama potenciar l'Alta Inspecció de l'Estat a Catalunya --"està pràcticament desactivada"-- i els continguts comuns a totes les comunitats autònomes, habilitar avaluacions en les tres llengües cooficials --també l'aranès-- i obrir una reflexió objectiva sobre la incorporació i els trajectes curriculars dels alumnes amb necessitats especials.
