Un professor contra la pseudociència: la infundada pedagogia sistèmica es cola en l'educació catalana
El professor de primària Manuel Sañudo denuncia l'existència de cursos per a mestres de l'escola pública que proposen mètodes sense criteri pedagògic contrastat
El psicòleg Miguel Perlado assenyala vincles amb els elements màgic-espirituals del moviment New Age en l'anomenada 'pedagogia sistèmica'
Altres notícies | SOS per la qualitat educativa a Espanya: “S'està desposseint els joves del seu futur”
Notícies relacionades
"Em puc despullar davant de vosaltres perquè, com a grup de treball, hi ha un secret de confidencialitat; tot el que passa, aquí es queda, perquè altres persones no entendrien les dinàmiques i les sinergies que crearem, no veurien el vincle que acabarem tenint i, quan acabi, sereu diferents i sabreu moltíssimes coses de la sistèmica".
El mestre de primària Manuel Sañudo va escoltar aquestes paraules en un curs finançat per la Generalitat de Catalunya dirigit a docents de l'educació pública. Les va pronunciar la formadora, una psicòloga col·legiada experta en pedagogia sistèmica.
Es tracta d'un enfocament que pretén ser didàctic, però que desperta profunds dubtes entre els experts per la seva falta d'aval empíric, i sobre el qual alerta aquest professor després d'haver observat la seva ràpida expansió entre mestres i direccions de les escoles catalanes, especialment, en l'educació pública.
"Han aconseguit entrar fins a la cuina del Departament", assenyala en una conversa amb Crónica Global el mestre tarragoní, que s'ha proposat documentar i exposar les tendències pseudocientífiques i els grups sectaris que assetgen les aules de les escoles i instituts públics de Catalunya.
Formació docent
Per conèixer des de dins les pràctiques de la pedagogia sistèmica, Sañudo va participar en un curs subvencionat pel Departament d'Educació impartit al Centre de Recursos Pedagògics del Tarragonès entre 2023 i 2024.
"En principi, anàvem a aprendre com gestionar grups, però vam acabar fent constel·lacions familiars", explica sobre la seva experiència.
Segons detalla, la formadora, que va reconèixer creure en altres pseudociències com la biodescodificació, l'horòscop xinès o els camps mórfics, els va proposar aprendre a "utilitzar ninots" de Playmobil perquè poguessin ensenyar als nens a "fer moviments sistèmics".
"El poder de la sistèmica és per a vosaltres i vull que ho sapigueu utilitzar amb cap", va arribar a dir la psicòloga, que va advertir als presents que no s'ho prenguessin "com una cosa religiosa".
Pedagogia New Age
El psicòleg expert en sectes Miguel Perlado explica el fenomen com una proposta que penetra en el sistema educatiu amb la promesa que "resoldrà tot tipus de conflictes a l'aula", i alerta que "no té un criteri pedagògic sòlid ni contrastat".
"La metodologia de la pedagogia sistèmica està farcida d'elements màgic-espirituals que es vinculen al moviment New Age", apunta, relacionant-la amb aquesta corrent que predica la sanació holística i transformació personal.
Profunditza en que, en un context de cansament de part del professorat, "aquest tipus de propostes sedueixen molt, perquè aparentment donen resposta a tot, van a l'arrel última, donen una cosmovisió de la vida i, sobretot, donen un lloc molt més integral al docent".
Sistema familiar
Per la seva banda, Carme Tuset, fundadora d'Espai Sistèmic i Humanista, defensa la seva perspectiva: "L'objectiu principal és no veure l'alumne com una cosa aïllada, sinó com part d'un sistema i ampliar la mirada de qualsevol problema, veure més enllà de l'evident".
Detalla, per posar un exemple de la seva suposada aplicabilitat, que els professors han de situar-se "en el seu lloc" dins del sistema al qual pertanyen per poder educar: "Quan els mestres es desordenen i intenten cuidar un nen com ho farien els pares, es creen conflictes, i quan els pares es fiquen i li diuen al mestre com ho ha de fer, també es generen conflictes".
![Interior del libro ¡Mamá ha puesto un huevo! O cómo se hacen los niños](["https:\/\/a2.elespanol.com\/k\/imgp\/cms\/asociados\/517918.jpg?p=w:320\/h:240&h=aeWGnLAJ"])
Davant les crítiques, al·lega que "tots els alumnes que han passat" per les seves sessions han experimentat "un canvi brutal" i, encara que reconeix que "no s'han fet massa estudis científics sobre la seva eficàcia", reivindica que "les persones que ho apliquen no en dubten".
Constel·lacions familiars
Aquesta corrent va néixer a inicis dels anys 2000 de l'aplicació en el sector educatiu de la pseudoteràpia de les constel·lacions familiars —que en la vessant pedagògica s'han rebatejat com 'moviments sistèmics'— de Bert Hellinger, al qual Perlado es refereix com "gurú gestàltic".
Aquest postula que els traumes d'una persona provenen de dinàmiques no resoltes dins de l'arbre genealògic i proposa abordar-les mitjançant representacions escèniques en grup en què altres persones encarnen els familiars del protagonista de l'ocasió i parlen per ells.
El psicólogo Miguel Perlado cedida
Falta de cribratge
"La implementació d'aquest tipus de pedagogies en un centre públic, en si mateix, ja és un element que preocupa perquè, en centres privats, que cadascú implementi el que millor li convingui, però si estem parlant de polítiques públiques, hauria d'haver-hi un cribratge", opina Perlado, qui creu que "l'Administració hauria de revisar finament quina és l'aplicabilitat" d'aquest plantejament.
A aquesta postura s'hi suma Sañudo, qui assegura conèixer casos d'assetjament laboral contra professors que s'haurien negat a aplicar aquesta corrent en centres on la majoria estava convençuda dels seus beneficis.
A més, afegeix, "darrere hi ha un negoci gegantí" de venda de cursos, materials i retirades de cap de setmana, i "les famílies són vistes com a futurs clients" en sessions de teràpia conjunta.
Riscos per a l'alumnat
El psicòleg analitza una sèrie de riscos que presenta, no només aquesta, sinó qualsevol proposta pedagògica que manqui de fonament científic i comença per la "terapeutització" de l'aula.
"El risc és que es prioritzi la filosofia que hi ha darrere d'aquestes propostes" fins a acabar "desvirtuant el focus de la intervenció educativa", sosté.
I, avisa, "els practicants, en estar tan imbuïts per la seva filosofia i la cosmovisió d'aquest tipus de propostes, a vegades negligeixen o obvien altres dimensions de la intervenció educativa que són absolutament necessàries".
Denúncia davant el Col·legi
Amb el material recopilat, Sañudo va alertar els Serveis Territorials d'Educació a Tarragona i va interposar, al juliol de 2024, una denúncia contra la professional que havia impartit el curs davant el Col·legi Oficial de Psicologia de Catalunya.
"Ha traspassat els límits de la formació pedagògica i s'ha dedicat a fer-nos 'teràpia' sistèmica en grup —constel·lacions familiars hellingerianes—, deixant les participants en situació de vulnerabilitat i violant el seu dret a la intimitat i la confidencialitat", denuncia el professor en la queixa deontològica, a la qual ha tingut accés Crónica Global.
Afegeix que, durant les set sessions de la formació, la professional col·legiada va deixar clar que "l'important per a ella no era elaborar material 'sistèmic' o programacions didàctiques per treballar a l'aula", sinó que els participants fessin "un treball d'autoconeixement i sanació personal dels traumes i els embolics del sistema familiar i escolar".
Segons consta en l'escrit, la instructora va fer constar que "esperava que d'aquest curset sorgís un grup permanent de treball i teràpia", del qual Sañudo interpreta que volia "constituir-se com a guia o gurú".
Dolors Liria, degana del Col·legi Oficial de Psicologia de Catalunya
Investigació arxivada
Si bé el Col·legi va iniciar unes diligències informatives després de rebre la denúncia, la Comissió Deontològica de la seva Junta de Govern va arxivar les actuacions a finals de maig d'aquest any.
L'organisme ha considerat que el cas queda fora de la seva competència, ja que la denunciada "va participar com a funcionària del cos de mestres" de la Generalitat de Catalunya.
En aquest sentit, l'acord de la Junta sobre aquest cas recull les al·legacions de la psicòloga, qui va expressar per escrit que "el curs està finançat, promocionat i supervisat per la Generalitat" i que Educació "valida els objectius, els continguts" i el seu "rol com a docent".
22/Escoles en les quals es condiciona els nens mitjançant rituals esotèrics més o menys explícits i altres més dissimulats, com la pràctica de constel·lacions familiars amb ninots. pic.twitter.com/iDLuZkJSdz
— 🍏ElProfeManel🍏 (@Manel_Sanyudo) May 9, 2026
En declaracions a aquest mitjà, el Col·legi de Psicòlegs subratlla que "no contempla la pedagogia sistèmica com a corrent" acreditada i la compara amb l'homeopatia, respecte a un fàrmac real.
20 centres a Catalunya
Almenys 16 escoles d'infantil, primària i secundària del circuit públic català apliquen de manera institucionalitzada la pedagogia sistèmica com a mètode educatiu.
Es tracta de tres col·legis a Barcelona, dos a Sabadell, un més a Montroig del Camp, un altre a Castellar del Vallès, Arenys de Mar, Caldes de Montbuí, Sant Llorenç Savall, Maçanet de la Selva, Manresa i Cervelló, un col·legi i un institut a Sant Pere de Ribes i un institut-escola a Santa Maria de Palautordera.
A més, aquest sistema també s'aplica per ordre de les direccions en una llar d'infants de Castelldefels, una escola d'art i cicles formatius a Sabadell i una aula de música a Vilassar de Mar; tots ells són centres públics de titularitat municipal. I en una escola d'educació especial a Barcelona concertada pel Departament d'Educació.
Independència dels centres
És significatiu el cas de l'Escola Josep Gras, a Sant Llorenç Savall, que és l'únic col·legi de primària al municipi, per la qual cosa qualsevol família que desitgi portar els seus fills a un centre aliè a la pedagogia sistèmica ha de conduir més de 20 minuts fins al següent centre educatiu més proper.
Aquests són els centres que formen part del grup de treball d'Escoles Sistèmiques, en el qual col·laboren la Xarxa de Pedagogia Sistèmica de Catalunya i l'Institut de Ciències de l'Educació de la UAB, encara que n'hi ha més repartits per tot el territori català.
En resposta a preguntes formulades per aquest mitjà sobre l'aplicació de la pedagogia sistèmica a l'escola pública catalana, el Departament d'Educació que encapçala Esther Niubó s'ha limitat a constatar que "els centres, en el marc de la seva autonomia, apliquen mètodes que aprova el consell escolar en el projecte educatiu propi i que, de forma centralitzada, no està explicitat en un llistat".
